AUDIO

FORMAT-FORMAT AUDIO
Banyak materi yang direkam dan tersedia dalam format audio umum, diantaranya :

• Audiotapes

Keuntungan dari audiotape adalah bisa membuat rekaman sendiri dan ekonomis, juga bisa membuat sinyal magnetik pada pita. Perangkat audio yang paling banyak digunakan adalah alat perekam kaset. Kaset diidentifikasi sesuai dengan jumlah waktu recording nya. Untuk cample, casctne C-60 dapat merekam suara 60 menit menggunakan kedua sisi (30 menit tiap sisi), sedangkan C90 dapat merekam 45 menit disetiap sisi.

• Compact Disc

Secara fisik, Compact Disc (CD) terlihat seperti mal, plat perak. Musik atau suara disimpan sebagai bit informasi. CD carrent berisi musik selama 80 menit. Keuntungan utama CD adalah ketahanannya terhadap kerusakan. Dapat dibersihkan, dan goresan biasa tidak akan mempengaruhi pemutaran. Serta jika ada goresan yang dapat mempengaruhi kualitas sinyal audio, sekarang tersedia mesin untuk memperbaikinya.

• MP3

MP3 (MPEG Audio Layer 3) adalah format kompresi audio yang membuat file-file audio yang besar tersedia dengan mengecilkannya menjadi file-file yang lebih kecil yang dapat dengan cepat dan mudah ditangkap di internet.

MENGHASILKAN BAHAN PEMBELAJARAN DI KELAS DENGAN AUDIOTAPES

Siswa dan guru dapat dengan mudah menyiapkan kaset mereka sendiri. Siswa dapat menggunakan kaset untuk mengumpulkan sejarah lisan dan menyiapkan laporan buku lisan. Guru dapat menyiapkan kaset untuk digunakan dalam instruksi langsung. Latihan keterampilan, seperti pengucapan bahasa asing, juga dapat disediakan oleh kaset audio.

Perekam tape dapat digunakan untuk merekam informasi yang diperoleh dari kunjungan lapangan. Saat kembali ke ruang kelas, siswa dapat memutar kaset itu untuk diskusi dan tinjauan ulang. Banyak museum, observatorik, dan area pameran publik lainnya yang sekarang menyediakan pengunjung dengan pesan yang direkam sebelumnya tentang berbagai item yang dipajang, yang dapat (dengan izin) direkam ulang untuk pemutaran dikelas. Siswa juga dapat merekam diri mereka sendiri saat membaca, mempresentasikan pidato, menampilkan musik, dan sebagainya. Mereka kemudian dapat mendengarkan rekaman itu secara pribadi atau untuk dikomentari hasilnya oleh guru atau siswa yang lainnya. Upaya awal dapat disimpan untuk perbandingan dengan pertunjukan di kemudian hari dan untuk penguatan pembelajaran.

DUPLICATING DAN EDITING AUDIOTAPES

Ini adalah prosedur yang relatif sederhana untuk menduplikasi rekaman audio yang dapat menggandakan kaset dengan salah satu dari tiga metode : metode akustik, metode elektronik, dan metode duplikator kecepatan tinggi. Metode akustik tidak memerlukan peralatan khusus, hanya dua perekam. Satu perekam memutar kaset asli, dan suara ditransfer melalui mikrofon ke kaset kosong di perekam lain. Keuntungan utama rekaman video adalah kemudahannya disiapkan oleh guru dan peserta didik.

MEMILIH BAHAN AUDIO

Sebelum memilih bahan audio, anda harus menganalisis audiens anda dan menyatakan tujuan anda sesuai dengan model ASSURE. Kemudian anda siap untuk memilih, memodifikasi, atau mendesain materi audio anda. Bagian dari proses ini melibatkan menemukan bahan yang tersedia dan memanfaatkannya. Jika tidak ada yang dapat diterima atau dimodifikasi, anda dapat menghasilkan kaset audio anda sendiri seperti yang dijelaskan pada bagian sebelumnya. Dalam memilih bahan audio untuk digunakan dalam instruksi anda, pertama-tama tentukan bahan apa yang tersedia secara lokal.

Anda harus mempratinjau dan menilai materi yang diproduksi secara komersial dan lokal sebelum menggunakannya dengan siswa anda. Anda mungkin ingin menggunakan "Daftar Penilaian : Bahan Audio" untuk memandu keputusan pemilihan anda.

MEMANFAATKAN BAHAN AUDIO

Langkah selanjutnya setelah memilih atau memproduksi materi audio anda adalah menggunakannya dengan siswa anda. Ada 5 prosedur yang sesuai untuk penggunaan kelompok bahan audio: pratinjau materi, siapkan materi, siapkan lingkungan, siapkan peserta didik, dan berikan pengalaman belajar.

• Melihat Pratinjau Materi

Pratinjau semua bahan audio menggunakan "daftar periksa apresial" sebagai bagian dari proses. Saat melihat pratinjau mereka, putuskan bagaimana anda akan menggunakannya. Kutipan apa yang anda rencanakan untuk digunakan?, Bagaimana siswa akan terlibat dengan materi audio?, Kegiatan tindak lanjut apa yang akan anda gunakan?.

• Siapkan Bahannya

Ketika anda akan menggunakan media audio untuk presentasi kelompok, anda harus berlatih mengoperasikan peralatan. Mematangkan materi penting untuk menghindari penundaan dan kehilangan waktu. Sebagai tambahan, isyarat setiap item ke lokasi awalnya bila memungkinkan. Siapkan pengantar anda dan tindak lanjuti, jika anda harus memanipulasi bahan atau objek lain selama presentasi audio, pastikan untuk berlatih terlebih dahulu.

• Persiapkan Lingkungan

Mengatur ruang kelas atau lingkungan belajar anda sehingga semua siswa dapat mendengar audio. Pastikan bahwa mereka tidak terganggu oleh suara yang menyebabkan mereka tidak dapat mendengarkan audionya. Untuk individu atau kelompok kecil gunakan headphone jika memungkinkan. Speaker yang tidak cukup besar untuk menghasilkan volume yang memadai. Pastikan anda memiliki speaker berkualitas baik yang tidak akan merusak suara.

• Persiapkan Peserta Didik

Sebelum materi audio, komunikasikan kepada siswa bagaimana materi tersebut berkaitan dengan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya, apa yang harus mereka lakukan atau pelajari dari materi itu sendiri, dan kegiatan apa yang selanjutnya akan dilakukan. Jika anda akan mempresentasikan vocabullary baru atau istilah teknis, buatlah daftarnya di selebaran, papan tulis, atau transparansi overhead.

• Berikan Pembelajaran

Strategi lain adalah dengan menggunakan sistem amplifikasi bidang suara. Sistem seperti itu terdiri dari guru yang memakai mikrofon nirkabel dan memiliki beberapa speaker kecil yang terletak di seluruh kelas. Sistem ini juga membantu anak-anak yang menderita pilek, mereka yang memiliki kelainan yang mungkin mempengaruhi pendengaran mereka, dan mereka yang menjadikan bahasa inggris sebagai bahasa kedua.

MEMBUTUHKAN PARTISIPASI PELAJAR

Sebelum anda memulai alasannya, tentukan untuk mendapatkan dan membuat siswa anda terlibat secara aktif. Salah satu tekniknya adalah memberi siswa satu set pertanyaan untuk dijawab selama mendengarkan. Peserta didik dapat memerankan peran yang dituangkan dalam materi. Kaset bahasa asing dapat mencakup proses untuk pelajar untuk dapat berlatih pengucapan. Setelah mendengarkan cerita, mereka dapat menggambar adegan dari deskripsi audio.

EVALUASI DAN REVISI

Komponen terakhir dari model jaminan untuk pembelajaran yang efektif adalah evaluasi dan revisi. Evaluasi dan revisi adalah komponen penting untuk pengembangan pengajaran yang berkualitas. Ada banyak tujuan evaluasi, seringkali satu-satunya bentuk yang terlibat dalam pendidikan adalah tes kertas dan pensil yang diklaim dapat digunakan untuk penilaian prestasi siswa. Menilai prestasi pelajar dan mengevaluasi metode dan media.

Evaluasi bukanlah akhir dari instruksi. Ini adalah titik awal dari siklus berikutnya dan berkelanjutan dalam model jaminan sistematis kami untuk penggunaan media pembelajaran yang efektif. Revisi adalah langkah terakhir dari siklus pengajaran untuk duduk dan melihat hasil pengumpulan data evaluasi anda.

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR

Metode penilaian prestasi tergantung pada sifat tujuan. Beberapa tujuan memerlukan relativitas keterampilan kognitif sederhana misalnya mengingat hukum ohm, membedakan kata sifat dari kata keterangan yang menggambarkan kebijakan ketidakhadiran perusahaan, atau merangkum prinsip-prinsip demokrasi kemerdekaan. Penilaian yang dihasilkan harus sesuai dengan tujuan yang dinyatakan sebelumnya dalam model jaminan.

Tugas penilaian otentik biasanya memiliki karakteristik sebagai berikut :

• Memiliki lebih dari satu pendekatan yang benar.
• Dipikirkan memprovokasi tidak hanya membutuhkan mengingat fakta yang dihafal.
• Membutuhkan pengambilan keputusan bukan hanya menghafal.
• Mengembangkan pemikiran dalam berbagai cara.
• Mengarah ke masalah lain yang harus dipecahkan.
• Angkat pertanyaan lain.

Jenis penilaian otentik :

• Project siswa seperti tugas tulis menulis, project sains dan poster.
• Pertunjukkan seperti memberikan pidato atau menunjukkan senam atau beladiri.
• Tanya jawab lisan oleh guru dan siswa lainnya.
• Diskusi topik konvensional dan kejadian terkini.
• Portofolio, termasuk contoh siswa bekerja dengan ringkasan dan refleksi.

Source : Heinich, Molenda, Russell, Smaldino et. All, 2002. Instructional Media and Technologies for Learning Volume 7. California : The University of California.

VISUAL

VISUAL

Tidak semua media dihubungkan ke sambungan listrik. Ada berbagai media yang tidak diproyeksikan yang dapat membuat instruksi anda lebih realistis dan menarik. Gambar, bagan, grafik, poster, dan kartun yang diproduksi sendiri oleh siswa dapat memberikan dukungan visual yang kuat untuk ide-ide abstrak.

VISUAL YANG TIDAK DIPROYEKSI

Dapat menerjemahkan ide-ide abstrak ke dalam format yang lebih realistis. Mereka memungkinkan instruksi untuk bergerak turun dari level simbol verbal dalam pengalaman Dale Cone ke level yang lebih konkret . Ini mudah digunakan karena mereka tidak memerlukan peralatan apa pun, harganya relatif murah. Banyak yang dapat diperoleh dengan sedikit atau tanpa biya. Mereka dapat digunakan dalam banyak cara di semua tingkat pengajaran dan dalam semua disiplin ilmu. Anda juga dapat menggunakannya untuk merangsang ekspresi kreatif, seperti bercerita, menulis cerita atau menulis puisi. Ada enam jenis visual yang biasa ditemukan  dalam pembelajaran dikelas : gambar, grafik, poster dan kartun.

• Gambar

Gambar,sketsa,dan diagram menggunakan susunan grafik pf untuk mewakili orang, tempat, benda, dan konsep. Menggambar, secara umum, lebih selesai, dan representasional daripada sketsa, yang cenderung kurang detail. Diagram biasanya dimaksudkan untuk menunjukan hubungan atau membantu menjelaskan proses, seperti bagaimana sesuatu bekerja aau dibangun. Gambar dapat dengan mudah ditemukan di buku teks dan materi kelas lainnya. Anda dapat menggunakannya dalam sebuah fase instruksi, mulai dari pengenalan topik hingga evaluasi. Karena mereka cenderung kurang detail dan lebih ke titik pengajaran daripada materi fotografi.

• Bagan

Bagan adalah representasi visual dari hubungan abstrak seperti kronologi, kuantitas, dan hierartki. Mereka sering muncul dibuku teks dan mnual pelatihan sebangai tabel dan diagram alur. Mereka juga diterbitkan sebagai bagan dinding untuk grup yang melihat dalam bentuk bagan organisasi, bagan klasifikasi dan jadwal. Bagan harus memiliki tujuan pengajaran yang jelas dan terdefinisi dengan baik. Secara umum, itu harus menyatakan hanya satu konsep utama atau konfigurasi konsep. Bagan yang dirancang dengan baik harus mengkonsumsikan pesannya terutama melalui saluran visual. Materi verbal harus melengkapi visual, bukan sebaliknya.

• Grafik

Berikan representasi visual dari data numerik. Mereka juga menggambarkan hubungan antara unit data dan tren dalam data. Banyak bagan tabel dapat dikonversi menjadi grafik. Data dapat juga ditafsirkan lebih cepat dalam bentuk grafik daripada dalam bentuk tabel. Grafik juga lebih menarik secara visual daripada tabel. Ada empat jenis grafik, bilah, gambar, lingkaran, dan garis. Jenis yang anda pilih akan sangat tergantung pada konpleksitas informasi yang ingin anda sampaikan dan keterampilan penafsiran grafik audiens anda. Banyak program perangkat lunak komputer sekarang membuatnya mudah untuk diproduksi.

• Poster 

Menghubungkan kombinasi visual dari gambar, garis, warna, dan kata kata. Mereka dimaksudkan untuk menarik perhatian penonton dan setidaknya cukup lama untuk berkomunikasi, poster harus berwarna dan dinamis. Mereka harus menarik perhatian setidaknya cukup lama untuk menyiapkan pesan singkat. Poster dapat efektif dalam berbagai situasi pembelajaran. Mereka dapat merangsang minat pada topik baru, kelas khusus atau acara sekolah. Mereka dapat digunakan untuk motivasi.

• Kartun 

Mungkin merupakan format visual akrab yang paling populer dan akrab. Mereka muncul di berbagai media cetak surat kabar, majalah, buku teks dan mulai dari strip komik yang dimaksudkan terutama untuk menghibur hingga gambar yang ingin membuat komentar sosial atau politik yang penting. Humor dan sindiran adalah andalan dari keterampilan kartunis.

VISUAL YANG DI PROYEKSIKAN
Proyeksi visual didefinisikan disini sebagai format media dimana gambar diam diperbesar dan ditampilakan di layar. Proyeksi semacam itu dapat dicapai dengan melewatkan cahaya yang kuat melalui film transparan, memperbesar gambar ke permukaan reflektif.

• Kamera Dokumen

Kamera dokumen adalah video yang dipasang pada dudukan salinan, menunjuk ke bawah pada dokumen, gambar datar, atau gambar dan benda kecil. Gambar dapat diproyeksikan kelayar besar dalam ruangan atau dapat dikirim ke situs yang jauh melalui televisi. Beberapa kameran dokumen dapat dilipat menjadi unit portable dan dipindahkan ke ruang kelas. Menghubungkan kamera dokumen ke monitor atau proyektor digital.

• Menciptakan Tranparansi Overhead

Seperti disebutkan sebelumnya, keuntungan utama dari sistem overhead adalah bahwa instruktur dapat dengan mudah menyiapkan transparansi mereka sendiri. Salah satu metode pertama melibatkan menggambar tangan sederhana pada lembaran asetat yang jelas.

• Metode Gambar Langsung

Cara yang paling jelas dengan cepat menyiapkan transparansi adalah dengan menggambar langsung pada lembaran transparan dengan spidol. Meskipun tahap kaca dari proyektor overhead umumnya berukuran sekitar 10 kali 10 inci, gambar dan huruf anda harus dibatasi pada area pesan persegi panjang sekitar 71/2 kali 91/2 inci. Jika anda melakukan tulisan tangan bebas, ingatlah bahwa kerapian penting, seperti halnya keterbacaan. Ketidaksempurnaan anda akan diperbesar keukuran layar proyeksi.

• Gambar Digital

Dimungkinkan untuk menyimpan gambar dalam bentuk digital dan menunjukkannya dikomputer atau monitor televisi atau memproyeksikannya di depan grup. Media penyimpanan digital yanng tersedia termasuk CD-ROM, CD foto, DVD-ROM dan Disk komputer. Videodisc terlihat serupa tetapi menyimpan gambar dalam format analog.

• CD ROM

Atau compact disk ready only memori memiliki kapasitas untuk menangani tidak hanya suara berkualitas tetapi juga sejumlah besar teks dan visual. CD-ROM adalah sistem penyimpanan yang menggunakan cakram yang ringkas, kokoh, dan ringan dengan diameter hanya 12 cm.

• CD Foto

Memanfaatkan teknologi digital untuk menyimpan gambar foto. Hanya dengan beberapa dollar, anda dapat memiliki foto-foto anda, dari kamera biasa, dikembangkan dan ditempatkan pada compact disc.

• DVD ROM

Mirip dengan CD-ROM, DVD ROM juga merupakan penyimpanan digital untuk video, tetapi dengan kapasitas yang lebih besar. DVD ROM adalah media yang ideal untuk format teks, visual, animasi, video bergerak, dan audio yang memiliki persyaratan penyimpanan besar. Seperti CD, DVD adalah sistem penyimpanan yang menggunakan cakram yang ringkas, kasar, dan ringan dengan diameter hanya 12 cm.

• Kamera Digital

Alih-alih menyimpan visual pada film fotografi, kamera digital terhubung langsung ke komputer untuk menempatkan gambar ke komputer. Yang lain menyimpan gambar secara langsung ke disk komputer atau memori atau kartu memori flash digital kecil, atau kartu pintar, di dalam kamera.

• Proyeksi Citra Digital

Gambar digital dan analog dapat ditampilkan kepada individu menggunakan monitor komputer. Untuk menampilkan gambar-gambar ini ke grup, anda dapat menggunakan monitor televisi yang lebih besar, panel LCD pada proyektor overhead, atau proyektor data. Proyektor LCD juga tersedia sebagai unit berdiri bebas yang terpisah, yang tidak memerlukan proyektor overhead sebagai sumber cahayanya. Proyektor LCD memiliki kemampuan audio selain output visual.


Source : Heinich, Molenda, Russell, Smaldino et. All. 2002. Instructional Media and Technologies For Learning Volume 7. California : The University of California